新高考为教师成长提出了什么要求
阅读4546 | 发布日期:2019-11-20
新高考是在总结以往高考形式出现的弊端和局限性的前提下，提出的新的能促进学生充分发展的高考模式。新高考在理念上更加注重学生能力的形成，更加注重学生的思维灵活性和创造性，对学生结合知识指导实践寄予了厚望。因此在新的高考环境下，学生以高考为核心的旧的教学思维和模式都要随之做出调整，这对于教师来说是一个挑战，也是对教师自身和教师综合素质的挑战，是对教师成长提出的新要求。
新高考对教师成长提出了不同的要求，向这些新的方向调整，学校和教育部门的引导虽然很重要，但是教师的主观能动性才是这次转变成功的关键。
在旧的高考影响下，教师教学的主要目的就是让学生在考试中拿到一个较高的成绩，而对于学生本身能力的高低，综合水平如何或者是学生的身心发展健康水平， 教师是很少关注的。新高考将彻底改变这种状况，它将教师和社会投向成绩的目光重新放回到学生身上，对于教师来说，这是一个极大的挑战，从注重成绩到注重学生自身发展和成绩兼顾的转变，不是随便就能胜任的，教师作为教育的主体，需要对自身的思想和教育形式进行本质化的调节，需要将新的教学任务逐渐融入课堂中，需要在教学过程中激发学生更大的潜能，实现更加理想的教学效果，这对教师来说是一项艰巨而又必须去完成的任务。
在以往的教学过程中，教师所营造的教学环境都是比较简单和单一的，教师的讲授式教学贯彻到底，教学内容也是围绕书本进行，很少有偏离书本之外的知识。新高考要求学生有更多的课外积累，具有更加实用的尝试性知识，有更加生活化和实践性的行为习惯。这就要求课堂的形式要更加灵活多变，这样才能激起学生的学习欲望，才能让学生有更加积极的学习热情。这对于习惯在单一的环境下讲课的教师来说，是一次需要不断探索的学习过程，教师需要了解封闭式课堂之外的教学方法， 并需要在教学实践中以很快的速度去适应这种教学方式，并积极掌握更加灵活的形式，对于开放式课堂的灵活运用是教师自我成长的又一项重要课题。
从理论上来说，学生主动似乎是学生自己的事情，但是这却与教师有很大的关系，在之前，教师一直占据着课堂的指导地位，教师主动是之前课堂的主要形式，正是因为教师的长期主导作用，学生的学习形成了固定的依赖模式，被动接受知识的灌输，疏于思考和动手，这对学生形成自我提高的意识和最大限度形成学生的综合素养，激发学生潜力等都极为不利，因此新高考下背景下，教师要退出长期的课堂主导位置，即将主动权交给学生。
这就要求教师改变一贯的教学方式，隐蔽主动呈现知识的能力，用更加隐晦的方式让学生掌握主动权，并让学生在主动的探究中更好地掌握知识，在自主学习中获得知识的真谛，并形成学习能力和探究能力。
向阳生涯专注职业规划与生涯教育实战落地18年，是国内职业规划事业的开创者、美国舒伯学派嫡系传承者。教师想在新高考下提升能力，可以学习向阳生涯ccp生涯规划师课程打好职业规划理论基础和学好MBTI性格分析、霍兰德兴趣分析等职业定位简快技法，帮助学生迎接新高考。
新高考对教师成长提出了不同的要求，向这些新的方向调整，学校和教育部门的引导虽然很重要，但是教师的主观能动性才是这次转变成功的关键。
培养高分学生转为培养高素质学生
在旧的高考影响下，教师教学的主要目的就是让学生在考试中拿到一个较高的成绩，而对于学生本身能力的高低，综合水平如何或者是学生的身心发展健康水平， 教师是很少关注的。新高考将彻底改变这种状况，它将教师和社会投向成绩的目光重新放回到学生身上，对于教师来说，这是一个极大的挑战，从注重成绩到注重学生自身发展和成绩兼顾的转变，不是随便就能胜任的，教师作为教育的主体，需要对自身的思想和教育形式进行本质化的调节，需要将新的教学任务逐渐融入课堂中，需要在教学过程中激发学生更大的潜能，实现更加理想的教学效果，这对教师来说是一项艰巨而又必须去完成的任务。
传统课堂教学转为开放式课堂教学
在以往的教学过程中，教师所营造的教学环境都是比较简单和单一的，教师的讲授式教学贯彻到底，教学内容也是围绕书本进行，很少有偏离书本之外的知识。新高考要求学生有更多的课外积累，具有更加实用的尝试性知识，有更加生活化和实践性的行为习惯。这就要求课堂的形式要更加灵活多变，这样才能激起学生的学习欲望，才能让学生有更加积极的学习热情。这对于习惯在单一的环境下讲课的教师来说，是一次需要不断探索的学习过程，教师需要了解封闭式课堂之外的教学方法， 并需要在教学实践中以很快的速度去适应这种教学方式，并积极掌握更加灵活的形式，对于开放式课堂的灵活运用是教师自我成长的又一项重要课题。
教师主动转变为学生主动
从理论上来说，学生主动似乎是学生自己的事情，但是这却与教师有很大的关系，在之前，教师一直占据着课堂的指导地位，教师主动是之前课堂的主要形式，正是因为教师的长期主导作用，学生的学习形成了固定的依赖模式，被动接受知识的灌输，疏于思考和动手，这对学生形成自我提高的意识和最大限度形成学生的综合素养，激发学生潜力等都极为不利，因此新高考下背景下，教师要退出长期的课堂主导位置，即将主动权交给学生。
这就要求教师改变一贯的教学方式，隐蔽主动呈现知识的能力，用更加隐晦的方式让学生掌握主动权，并让学生在主动的探究中更好地掌握知识，在自主学习中获得知识的真谛，并形成学习能力和探究能力。
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