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如何在生涯规划教育教学中培养学生医学胜任力

时间:2020-03-19 阅读:1970-01-01

新冠病毒疫情的势头已经基本被遏制,但是带来的影响却还将持续很长一段时间,比如医学类人才的缺乏已经成了很多人关注的焦点,很多家长和学生也都希望了解更多医学类的院校和专业。向阳生涯这篇文章给大家介绍一下如何在生涯规划教育教学中培养学生医学胜任力。

传统的以考试成绩为衡量教学标准的模式已经不再胜任当前的教育目标,职业岗位胜任力成为评估教学成果判断学生职业素养的客观评估标准,医生是一种特殊性的岗位,医生的职业能力毫不夸张的说是“人命关天”的,其医学胜任力在未来的工作中至关重要。

 
如何在生涯规划教育教学中培养学生医学胜任力
 
如何在生涯规划教育教学中培养学生医学胜任力

1.结合专业特色,构建立体的实践性生涯规划教育体系。高校应该构建全方位、社会化、网络化、个性智能化、交互式的现代职业生涯教育体系。医学生的职业生涯教育实践性应该伴随学生的整个学习生涯,高校应该加强低年级学生实践性学习,将实践性教学分散至每学年,而不是集中在最后一年。医学院校也可以引入社会力量,加强医学生与社会的联系感,建立结合社区诊所、疗养康复、社会关爱、乡村问诊等多层级需求,让学生能多角度实践专业教育,同时也可以培养学生的社会责任感,帮助学生成长为德才兼备的未来专业人才。同时学校也要开放教学思路,要重视互联网技术对医学教育的正面影响,可以建立开放、共享的基于移动互联网与高等医学教育结合体系,利用云资源、智能推送等信息化技术,使学生可以在最短的时间内实现教育资源共享。

2.鼓励加快各专业岗位胜任力研究。生涯规划教育领域中,各专业岗位胜任力研究水平不同,可以提供的培养目标也不同。临床医学,护理专业经过多年的研究已经构建出了比较系统详细的岗位胜任力标准,这为专业人才培养提供了明确的培养标准。其他学科的岗位胜任力研究还需要进一步加强,只有构建出较为完整的岗位胜任力标准,医学院校才能按图索骥,对学生进行有效的职业素养教育。

 
如何在生涯规划教育教学中培养学生医学胜任力
 
3.在生涯规划教育中增加人文素养教育。在生涯规划教育中,应该为医学生提供人文素养教育,人文素养是所有岗位胜任力的基本素养,医生是一个需要与人沟通的职业,医生的人文关怀和人文素养可以提高患者的服务感受,增加医患信任,减少二者矛盾。学校要重视人文教育的作用,提升人文教育的质量和效果,认清人文教育对于培养有责任心、有同理心、有理想的爱岗敬业德才兼备医务人员的正面作用。

4.优化以岗位胜任力为主的生涯规划教育环境。加大对职业素质教育的投入,在校园内创建以提高岗位胜任力为主的生涯规划教育环境,学术教育和职业教育要齐头并进,开展多层次胜任力培养活动,在生涯规划教育中,设立岗位胜任力培养专项项目,提高校内活动针对性。这些措施都可以帮助学校建立良好的培养环境,只有创建积极的教育环境,才能全方面的促进职业生涯规划教育的实效性。

胜任力是岗位能力的主要表现和标准,随着时代发展与技术更新,医学教育在培养医学生的医学知识和操作技能同时,还要培养医学生岗位胜任力,高校应改革职业生涯规划教育,突出以“岗位胜任力培养”为核心的生涯规划教育体系的构建,既增强了医学生对未来岗位的适应性,又有利于学生和行业的可持续发展。

向阳生涯专注职业规划与生涯教育实战落地19年,是国内职业规划事业的开创者,高校在改革职业生涯规划教育时,可以学习向阳生涯CCP生涯规划师认证培训课程,来完善生涯规划教育教学,培养医学生胜任力!

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