中小学阶段生涯教育的四个着力点
阅读5796 | 发布日期:2020-10-13
中小学阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，也是选择学校、填报专业、初步确定人生发展方向的关键时期。调查表明，大多数学生存在“发展无方向、生涯无规划、专业无意识”的普遍问题。加强生涯教育，不仅有利于引导学生认识自我，明晰未来的发展方向，增强人生规划的能力，更能够为社会培养优质的人才。做好生涯教育，中小学可以从四个方面着力。
生涯教育是一项系统工程，需要决策层从学校发展的战略高度进行顶层设计，以便实现人、财、物的综合协同。
做好通盘考虑，编制生涯教育规划。编制规划既要立足当下实际，又要把握未来趋势；既要结合学校办学目标，又要兼顾学生成长愿望；既要有自上而下的顶层思考，又要有自下而上的意见征询；既要有校内的反复商议，又要有校外的专家论证。只有绘好规划蓝图，生涯教育才能有序推进。
做好组织建设，理顺运行机制。生涯教育规划要落地，涉及年级组、教务处、学生处等多个部门，如果没有强有力的组织建设，缺乏良好的运行机制，再好的规划也只能写在纸上。为此，必须凝聚共同的目标，设立相应的机构或部门，明确人员的岗位、职责和从属关系，形成合理的计划、组织和协调流程，以便工作有统领，目标可分解，责任能到人，事务能协调，从而高质量运作。
做好统筹安排，加强人力和物资保障。对于大多数学校而言，生涯教育属于新生事物，因此要未雨绸缪，做好统筹安排。一方面要招聘专业教师，让专业的人干专业的事，同时要做好全员培训，让任课教师积极学习生涯教育知识，提升生涯教育能力。另一方面，要加大经费预算和投入，购买专业的设备和软件，建设相关的平台和教室，为生涯教育的有效开展提供强力的支撑和保障。
二、建设生涯教育的课程体系
课程是生涯教育的核心。建设生涯教育课程体系，要做好三点：
一是进行科学的课程规划。课程规划要有高远的站位、系统的思维，要秉持生本立场、民主理念，尽量听取学生、家长的意愿，汇聚教师、专家的智慧，并最终科学、合理地明确课程目标、课程性质、课程开发、课程安排、课程评价、课程保障等要素。
二是设计严谨的课程体系。课程体系的设计应遵循学生身心发展的规律，对接未来发展趋势和社会需求，充分体现各个学段的特点。同时又要相互衔接，体现出序列性和进阶性，从而保证课程目标、课程内容既有学段的相对独立性，又有跨学段的连续性和完整性。
三是开发功能多样的课程。生涯规划课程旨在引导学生认识自我和职业、树立生涯规划理念、掌握生涯规划方法，最终具备一定的生涯规划能力。为了达成上述目标，可以开发两种类型的课程。一类是知识方法型课程，侧重介绍自我认知、职业认知、生涯规划理念、生涯规划方法等方面的知识与方法；另一类是体验实践型课程，侧重通过情境体验和任务驱动等方式，引导学生在模拟的情境中感知，在真实的环境中实践，活化知识，锻炼能力。
三、开辟生涯教育的实践基地
生涯教育的形式不能只是课堂的知识学习，还应有丰富多彩的体验和实践；生涯教育的阵地不能只在校园，还应广泛利用乡村、企业等社会资源。通常情况下，学校可以通过三个路径开辟生涯教育实践基地：
一是充分利用社会场馆。各地政府都会开放一些面向学生的公益类场馆，如青少年活动中心、素质教育基地、劳动实践基地等，学校可以充分利用这些场馆资源。此外，还可以与博物馆、科技馆、艺术馆等单位合作，利用这些场馆和资源开展相应的生涯教育体验和实践。
二是横向挖掘企业资源。为了拓展实践基地，学校可以横向联合，或争取企业无偿为学生实践提供公益性服务，或通过竞标方式购买企业服务，从而为学生创造更多的可供选择的深度体验 和跟岗实习机会。
三是自主筹办校内基地。学校可以申请经费或自筹经费，采取多校联合的方式筹办校内基地， 通过共建共享来实现资源的集约化利用。此外，还可以发动街道、社区、家长和企业赞助资金和 物资，在学校建设冠名性场馆，例如杭州市钱塘新区金沙湖实验学校就在校内建设了吉利汽车馆、 睦田消防体验馆、人工智能馆等场馆，为学生的职业体验和生涯实践提供了切实保障。
四、培养生涯教育的多元师资
当前，制约生涯教育的最大因素是师资不足。为了破解这一难题，学校可以内部挖潜力、外部巧借力，培养一支门类多样、人员多元的生涯教育教师队伍。
内部挖潜力培师资。生涯教育具有较强的专业性，学校要谋划在先，要么招聘、引进专业生涯教育教师，要么培养现有的心理教师，让他们拥有从事生涯教育的专业知识与能力，并成为生涯教育的核心力量和种子教师。同时，还要加强对学科教师的培训，让他们掌握必要的生涯教育知识和技能，在学科教学中融合生涯教育的内容，既引导学生学业成长，又引导学生精神成长，还适当引领学生做好生涯规划、实现人生成长。
向阳生涯在八月份就为上海第五十二中学提供了生涯教育专业服务。该项目包含为全体教师进行生涯教育通识课讲座和培养一批生涯规划师资两个部分。
详情可以点击文章查看《向阳生涯携手上海市第五十二中学开展校内中学生涯规划师资认证班迎战新高考》
外部巧借力引师资。学校可以充分利用校友、家长、专家等外部人才资源，建设一支职业门类多样、职场经验丰富的师资队伍。每所学校广泛分布在各种行业和岗位的校友，是最为稳定和最可宝贵的教师资源；家长中的佼佼者无疑也是优秀的生涯教育实践导师。此外，学校还可以邀请教授学者、行业精英组成专家型教师团队，或者充当生涯教育顾问，指导学生职业体验和实践。
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